形成的評価で、
教師は、目標に照らして理解を確かめ、次の説明、課題、助け方を判断します。
CARD CATALOG
40の教えるスキル図鑑
役割や活動、授業の困りごとから探せます。
形成的評価で、
フィードバックを、
教師は、能力や性格ではなく、課題でできた点と次に変える行動を具体的に伝えます。
ピア・フィードバックで、
教師は、共通の基準と助言の例を示し、学習者同士が具体的な改善点を伝え合えるようにします。
必要な助けを、
教師は、必要な助けの候補を示し、学習者が自分に合う支援を選べるようにします。
スキャフォールディングで、
教師は、学習者が今できることを確かめ、取り組みを進められる助け方へ調整します。
フェーディングで、
教師は、学習者が自分でできる部分を確かめ、その部分の練習用の支援を少しずつ減らします。
振り返りで、
教師は、経験と行動を振り返る問いを示し、学習者が次に試すことを見つけられるようにします。
次の一歩と、
教師は、学習者と次に行う小さな行動を決め、できたかを確かめる目印を共有します。
イフ・ゼン・
教師は、学習者が「もしこの場面になったら、こうする」と、状況と行動を結びつけられるようにします。
Exit Ticketで、
教師は、授業の終わりに短い回答や疑問を集め、次の授業の進め方を判断します。