WHEN
使う場面
- 学習者が、
分担した内容だけを理解し、 仲間の情報とつなげて全体を考えられずにいるとき
26ためす
ためす｜思い出し、比べ、使って、考えを更新する
ジグソー法で、
教師は、
目安：15〜30分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
まずグループと各自の担当を決め、 共通の問いと担当ごとの資料を示します。 - 教師は、
同じ担当の学習者同士で、 説明する内容を確かめてもらいます。 - 教師は、
元のグループで教え合った後、 共通の問いに各自で答えてもらいます。
EXAMPLE
具体例
社会科で「地域の防災で大切なこと」を考える場面です。
学習者は別の組の同じ担当同士で内容を確かめた後、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が担当内容を、 資料を根拠に説明できるかを確かめます。 - 教師は、
学習者が他の担当から聞いた情報も使い、 共通の問いに各自で答えられるかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
読む時間、 移動する時間、 教え合う時間、 理解を確かめる時間を確保します。 担当の発表だけで終えず、 理解が難しい学習者には資料や説明を補います。
WHY
このスキルの背景
ジグソー法は、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル17「共犯者を見つける」
書籍のスキル18「おすそ分けで、外に開く」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Cochon Drouet, Lentillon-Kaestner & Margas（2023）
Effects of the Jigsaw method on student educational outcomes: systematic review and meta-analyses
Frontiers in Psychologyジグソー法を調べた研究をまとめています。
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル8との組み合わせ案：一人で考えてから対話する。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。