WHEN
使う場面
- 学習者が、
初めての問題に何から手をつければよいか迷っているとき
15わたす
わたす｜理解に必要な情報と考え方を、分かりやすく伝える
手順と理由が分かる例を、
教師は、
目安：3〜8分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
問題を解く手順を、 見本で示します。 - 教師は、
それぞれの手順が必要な理由を説明します。 - 教師は、
学習者に似た問題を解いてもらい、 手順と理由を説明できるか確かめます。
EXAMPLE
具体例
算数・数学で、
「20％は100分の20、
その後、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が途中の手順と理由を、 自分の言葉で説明できるかを確かめます。 - 教師は、
学習者が見本を写すだけでなく、 各手順で何を確かめたり求めたりしたかを説明できるかを確かめます。 - 教師は、
条件の違う問題でも、 学習者が見本の考え方を使えるかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
学習者に見本を写させるだけで終えず、 途中の手順と理由を確かめます。 理解に合わせて、 見せる手順を減らし、 自分で解く部分を増やします。
WHY
このスキルの背景
解答例を使う学習では、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル15「言葉ではなく、たたずまいを持ち帰る」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Sweller & Cooper（1985）
The Use of Worked Examples as a Substitute for Problem Solving in Learning Algebra
Cognition and Instruction解き方を示した例題（Worked Example）を使う代数の研究です。
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル16との組み合わせ案：完成までの判断を声に出して見せる。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。