WHEN
使う場面
- 学習者が、
図と説明を見比べても、 どの部分の説明なのか分からずにいるとき
13わたす
わたす｜理解に必要な情報と考え方を、分かりやすく伝える
図と説明を、
教師は、
目安：説明中に随時
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
図のどの部分に、 どの説明が対応するかを整理します。 - 教師は、
名称や短い説明を、 対応する箇所の近くに置きます。 - 教師は、
その箇所を指し示しながら説明します。
EXAMPLE
具体例
実習で機器の使い方を図で説明する場面です。
学習者は、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が説明に対応する図の箇所を示せるかを確かめます。 - 教師は、
学習者が名称だけでなく、 その部分の働きや関係を説明できるかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
説明を近くに置くために図を文字で埋めないようにします。 長い説明は分け、 どの部分に対応するかが分かる手がかりを残します。
WHY
このスキルの背景
空間的近接の原理では、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル32「現場の言葉に翻訳する」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Mayer（2017）
Using multimedia for e-learning
Journal of Computer Assisted Learning図と、
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル12との組み合わせ案：図と説明の中で、
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。