WHEN
使う場面
- 学習者が、
長い説明を聞き続け、 内容を整理したり確かめたりできずにいるとき
11わたす
わたす｜理解に必要な情報と考え方を、分かりやすく伝える
説明を短く区切り、
教師は、
目安：1〜3分を、説明のまとまりごとに挟む
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
一つの要点に絞って短く説明します。 - 教師は、
意味のまとまりで説明を止めます。 - 教師は、
学習者に説明や練習をしてもらい、 理解を確かめてから進みます。
EXAMPLE
具体例
計算の手順を教える場面です。
教師は途中式を見て、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が直前の説明の要点を、 自分の言葉で言い直せるかを確かめます。 - 教師は、
学習者が最初の手順を自分で始められるか、 どこで止まるかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
内容と理解の様子に合わせて区切りを決めます。 細かく止めすぎず、 再開するときは前後のつながりも伝えます。
WHY
このスキルの背景
分節化の原理では、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル25「始める摩擦を減らし、途中のノイズを断つ」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Mayer（2017）
Using multimedia for e-learning
Journal of Computer Assisted Learning動画などの教材を、
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル6との組み合わせ案：全員の反応を同時に集める。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。