WHEN
使う場面
- 学習者が、
すぐに答える人に先を越され、 自分で考える時間を取れずにいるとき
05ひらく
ひらく｜目的・見通し・参加の入口をつくる
考える時間を宣言し、
教師は、
目安：20秒〜2分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
問いを示し、 考える時間を取ると伝えてから、 すぐに指名せず待ちます。 - 教師は、
答えが出た後も、 すぐに説明を足さず待ちます。 - 教師は、
学習者に考えの続きや理由を尋ねます。
EXAMPLE
具体例
文章を読んで登場人物の気持ちを考える場面です。
書いて整理する必要があれば、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
普段すぐに答えない学習者も、 言葉や記述で考えを示せているかを確かめます。 - 教師は、
学習者の説明に理由や具体例が加わっているかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
何を考える時間なのかを明確にします。 問いが伝わっていない場合は、 待ち続けるだけでなく、 言い方や提示方法を変えます。
WHY
このスキルの背景
待ち時間の研究では、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル3「正解を急がず、問いを育てる」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Rowe（1986）
Wait Time: Slowing Down May Be A Way of Speeding Up!
Journal of Teacher Education質問の後と、
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル8との組み合わせ案：待った後にペア・全体へつなぐ。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。