WHEN
使う場面
- 学習者が、
すでに知っていることと、 新しく学ぶ内容とのつながりをつかめずにいるとき
03ひらく
ひらく｜目的・見通し・参加の入口をつくる
知っていることを思い出し、
教師は、
目安：3〜8分
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。
HOW
進め方
- 教師は、
今日の内容に関わる学習や生活の経験を、 学習者に思い出してもらいます。 - 教師は、
出てきた考えを確かめ、 今日の内容との共通点や違いを示します。 - 教師は、
学習者に今日の課題でその考え方を使ってもらい、 実習や生活で使う場面につなげます。
EXAMPLE
具体例
相手に伝わる報告を練習する場面です。
「いつまでに終わるかを聞かれた」という経験を受け、
LOOK FOR
確認する反応
- 教師は、
学習者が思い出した知識や経験と、 今日の内容との関係を説明できるかを確かめます。 - 教師は、
学習者が今日の課題で、 前に知っていた考え方をどう使ったかを確かめます。
CAUTION
注意点
教師は、
全員が同じ経験や知識を持っていると決めつけません。 思い出せない人には今回使う具体例を示し、 出てきた誤解は確かめます。 経験談を聞くだけで終わらず、 今日の学習との関係を短く結びます。
WHY
このスキルの背景
既有知識の研究では、
このスキルでは、
BOOK
書籍で読む
『教育工学が明かす 大人の教わる技術』（BOW BOOKS）
書籍のスキル20「外と職場を、しなやかに行き来する」
RESEARCH
関連する研究
授業への応用の仕方は、
Agarwal, Nunes & Blunt（2021）
Retrieval Practice Consistently Benefits Student Learning: A Systematic Review of Applied Research in Schools and Classrooms
Educational Psychology Review前に学んだ内容を資料を見る前に思い出す場合の参考です。
Simonsmeier et al.（2022）
Domain-specific prior knowledge and learning: A meta-analysis
Educational Psychologistすでに知っていることと、
関戸先生からの GOOD／MOTTO
GOOD教師は、
NEXTスキル02との組み合わせ案：授業全体の地図を先に示す。
LOOK教師は、
MOTTOうまくいかないときは学習者を責めず、
お気に入りに追加したスキルは、あとから組み合わせて授業をつくれます。